Moderne uddannelse foretrækker stadig en undervisningsordning baseret på passage af adgangskoder, uanset om barnet forstår sagen eller om det har et positivt forhold til oplysningerne.

Det er stadig det samme. Fra da og indtil da skal du lære disse slagord som et digt, og hvis du gør det, får du et. Hvis noget ikke er som det er i lærebogen eller som læreren sagde, vil vi straffe dig - værre kendt. Med andre ord er alt konstant baseret på fænomenet straf. Enten lærer barnet at genoverveje forkert efter andre eller straffes.

Dette system bekæmper fuldstændigt barnets personlighed - hans karakteristiske tilgang, evnen til at kende og fortolke ting og udvikle sig i sit eget tempo. Ingen af ​​os er de samme. Til en vis grad har dette karakteren af ​​et militært regime, hvor den primære opgave er at opgive sin egen personlighed og blive et stump instrument i systemet uden ens egen opfindelse. Nogle kommenterer endda, at det var en hensigt fra den industrielle revolution, da det var nødvendigt at opnå uddannede arbejdstagere til maskiner, fordi folk uden egen mening er bedre kontrolleret (enslaved).

De fleste voksne, der har gennemgået dette skolesystem med en god dosis selvrefleksion, vil sige det fra det, de har haft i næsten 20 år lære på forskellige skoler tog det ca. 20% i praksis. Det betyder, at vi har brugt 80% af vores liv helt ineffektivt, og at vi har fået 80% af vores viden fra praksis.

Den dag i dag husker jeg, hvordan vi diskuterede JA Comenius og hans arbejde Orbis pictus i det tjekkiske sprog - litteraturklasse, hvor HVORDAN han præsenterede filosofi skole spil. Der var noget skrevet i lærebogen med det formål: at eleverne skal være i stand til at undervise i lært materiel, ikke kun for at afstå mekanisk, men for virkelig at forstå, hvad de lærer. HVORDAN gav han derfor en lærebog med en række illustrationer, så det ville være iøjnefaldende for børnene.

I nogle af os fremkaldte det følelser af oprør. Hvordan er det, at vi lærer her om de såkaldte nationer lærere, som foretrak spillet som en form for viden, og vi er tvunget til at blinde tjekke adgangskoderne? De voksne tavs stille os så: Hvad er det dumt for børn at spille i skole? De ville kun være vanvittige over det, og intet kunne gøre. Se til at "lære"! I morgen har du et brev.

Samtidig stammer hele essensen af ​​sagen fra en fuldstændig misforståelse af ordet HRA. Spil er et fænomen med viden. Vi har alle ført til en absurd tilstand, da vi sagde: Først skal du lære (gentag) og så kan du spille! Samtidig, selv i naturen, dyr spille og lærer i form hende fra ældre mennesker.

Spillet er derfor et naturligt værktøj til viden og selvuddannelse. For at et spil skal opfylde sit formål, skal det hjælpe barnet med at udvikle sit kreative potentiale og bringe sjov. Fordi det, vi nyder, er lettere at huske end hvad vi er imod og vi skal gør det uden pligt.

På nuværende tidspunkt er der allerede alternative retninger som Waldorf School, Montessori School, intuitiv pædagogik og relateret hjemmeundervisning. Alle disse retninger forsøger aktivt at involvere børns naturlige evner og ønske om at lære nye ting gennem fænomenet spil.

I sommeren 2013 havde jeg muligheden for at møde Peter Živý, som er en stor promotor intuitiv pædagogik. Det afspejler fuldt ud og forbinder kreativ bevægelse og viden:

Børn er perfekte frie væsener og har ret til at blive rejst med respekt for dem. Hvordan? Intuitivt, uden de krafthåndhævede praksis og formler, tror voksne, at de har ret til. Nøjagtigt er dette det store og "levende" foredrag af Peter Living.

En anden ny retning je Manglende skolegang. Det er baseret på den antagelse, at folk er naturligt nysgerrige, de lærer spontant og uden tvang. Som det mest effektive læringsværktøj betragter unschooling fri interaktion med omverdenen. Som følge heraf eksisterer oplæring ikke inden for rammerne af unschooling - læring sker spontant, fx ved at spille, diskutere og udforske miljøet.

Denne uddannelsesretning er i modsætning til klassisk uddannelse i oppositionen og afviser dets metoder, såsom markering, aldersdeling i klasser og læseplaner. Sammenlignet med den klassiske model af uddannelse er det en overgang fra miljøet skabt af voksne til børn og elever.

Vi kan finde en bevægelse under etiketten om dette emne SvobodaUčení.cz.

Propagatoren af ​​denne retning er for eksempel Naomi Aldort:

Fri dit sind fra stress og lad os spille!

Kilde for nogle adgangskoder: Wiki og Inspirativni.tv