Efter at have ankommet fra skolen, bringer Empire mig en note med et skyldigt blik for at underskrive med en note, der begynder med den klassiske røde gennemstrømning "V", som du også kender intimt: "Manglende papirarbejde i bogsiden: 9.

Er disse noter og bedømmelser også nogle gange igennem din hals? Jeg har allerede en fest. Ríša laver næsten alle opgaverne selv, jeg tilbyder bare hjælp på forhånd, men jeg forlader det på det. Og hvis det ikke sker, er det en rød note over et par linjer, og primatets triste udseende, som så bærer det for mig at underskrive. Jeg tog lektier som en frivillig opgave for børn at øve de ting, jeg lærte i skolen. Af en eller anden grund tager læreren dog dette som en obligatorisk del af forberedelsen til undervisning, som skal håndhæves på børnene (og dels også på forældrene).

Vores familie fritid hjemme anses for at være hellig, og jeg er overbevist om, at ingen har den mindste ret til at køre eller begrænse os udefra. Og dette omfatter en skole med en TU. Jeg har besluttet, at jeg vil reagere på lærerens kommentar denne gang ikke blot ved at underskrive, men at jeg vil finde ud af, hvordan det hele virker lovligt, eller rettere, hvordan det skal fungere. Så jeg satte mig i teorien om grundundervisning for at få mit hoved og hæl svar, og det var ikke bare en klap i vandet.

Så jeg tog jobbet og studerede uddannelsesloven og rammepedagogisk program omhyggeligt, så jeg kunne give et informeret svar. Dermed tog jeg omhyggeligt notater og kommaer på papir, hver gang jeg stødte på et 'hjemmearbejde', når jeg læste uddannelsesloven og FEP, og så tællede de dem alle sammen.

Ikke engang mine venner! Du vil ikke finde en eneste omtale af lektier her. Ligeledes har jeg fundet ikke et ord i skolens regler Risova skole. Men selv hvis der var, ville det ikke være gyldig, fordi skolens regler skal være i overensstemmelse med lov om uddannelse og kan rejser nye forpligtelser ud over. Kan kun forfine eksisterende forpligtelser, såsom undervisningen begynder at undskylde for de mistede timer ligesom. Dette er, hvordan det viser selv i sine instrukser til direktøren for dannelsen af ​​skolebestyrelsen og Undervisningsministeriet, at skolen tidsplaner er ikke på nogen måde forstyrrer den frie tid for børn og gælder kun for undervisning.

Endelig svarede jeg Ríšovs bemærkning fra læreren og takkede mig for oplysningerne og spurgte, hvad TU's lærer som pligt er. Jeg fik svaret på, at vi skulle diskutere det i ugen ved forældremøder.

Så på forældremøderne spurgte jeg, hvordan læreren ser det med hjemmearbejdspligten. Ifølge læreren er de obligatoriske med det faktum, at de 15 glemte opgaver i løbet af de seks måneder vil være en advarsel for klasselæreren, og gentagelsen vil også være irettesættelse. Jeg bemærkede, at jeg ikke finder noget lignende i skoleforskrifterne og spurgte, hvorfor en sådan pligt således giver læreren en lærer, fordi jeg ikke forstår det. Læreren bemærkede, at jeg er den første, der spørger dette, og at det er rigtigt, at dette ikke er tilfældet i skolebestemmelserne, men DP'erne er forpligtet til at gøre det på grundlag af de interne skoleforskrifter. det er intetsteds skriftligt. Jeg gispet, da jeg tiltrådte de "interne skoleforskrifter".

Jeg kom op med følgende analogier:

- Sir, ved du hvorfor vi stoppede dig?
- Jeg ved det ikke
- Du kørte 46km / h, så vi har 1000Kč for at overskride den maksimale hastighed 45km / h.
- Men der er ingen tegn her, så ved lov er maksimalhastigheden 50km / h. Så hvad følger min pligt ikke at krydse 45kh / h?
- Men 50 er mulig i loven, men vi har en sådan intern regulering, at vi finer den fra 45km / h.
- Kan jeg læse din recept et sted?
- Nej nej, vi var enige om en bossstation sådan.

Det var sådan, jeg følte mig som den forælder. Føles det som dit hår? Hvad er der anderledes om?

Du kan undre, hvorfor jeg behandle 15 opgave grænse per semester (den mere at Dick havde kun 4). Jeg tror, ​​det er fordi det i grunden forstyrrer mig. At nogen af ​​første gradere ødelægger den oprindelige glæde ved at lære ofte meningsløse opgaver på at øve ting, der ikke længere kan eller genopfyldning af pensum, hvilket ikke er nok at tale om i skolen, og selv truslen om sanktioner, som så ikke længere har den interne motivation og læring Til glæde for at lære, meget almindeligt. Hvordan skal det give mening for disse børn?

Jeg udvekslede flere e-mails med min lærer. I sidstnævnte påpegede hun i skolekoden, at 'elever er forpligtet til at overholde instruktionerne fra lærerne'. I min bemærkning om, at det er taget ud af sammenhæng, fordi der er en tilføjelse i forretningsordenen "instruktioner fra pædagogisk personale, udstedt i overensstemmelse med loven og skolens regler", har jeg ikke modtaget et skriftligt svar. De overholder ikke skolens regler eller lovgivning, der ikke nævner sådanne forpligtelser overalt.

Læreren fangede mig dog i garderoben og fortalte mig, at posten ikke vil være svaret på posten efter aftale med vicedirektøren, og at lektier altid er blevet gjort og gjort. Periode. Her har jeg dokumenteret, hvor meget det er med den obligatoriske TUs systembaserede, og hvor meget det holder nogle lærere, fordi de ikke engang kan forestille verden uden obligatoriske TU'er.

Jeg har allerede oplyst læreren om, at hvis vi undlader at konkludere, kan vi forsøge at bede om hjælp fra skolelederen, som kunne bringe os mere lys. Så det skete. Jeg har stillet et spørgsmål til direktøren i henhold til 106 / 1999 Sb. om fri adgang til information, skitseret hans situation og spørgsmålstegn ved, om hans pædagogiske opgaver er pligter, og om deres manglende disciplinering kan være disciplineret.

Rektor har stået op for læreren og bemærker, at min opfattelse af, at TI'erne er valgfrie, vil ikke blive taget i betragtning. Så jeg sendte et andet spørgsmål til spørgsmålet på grundlag af hvilken lovbestemmelse, som DP betragter som en eksigibel forpligtelse. Direktøren svarede, at han ikke var bekendt med en sådan lovbestemmelse, men at der ikke var et sådant krav mod nogen lov. Desværre virker det ikke (eller snarere heldigvis) i den offentlige administration, hvor skolen tilhører. Ingen kan blive tvunget til pligter, som loven ikke pålægger - se for eksempel sammenligningen med bøden ovenfor.

Efter at have hørt og bistået advokaten, gav jeg følgende adresse til direktøren. Jeg tror, ​​at hun kunne hjælpe andre, så jeg sætter alt ind her:
--------------
Hej, hr. Direktør.

Jeg opsummerer mit svar på mit spørgsmål ved at sige, at kravet om at udføre opgaverne ikke er i strid med loven, men du bestrider ikke denne påstand.
Med hensyn til den juridiske side af tingene er bekymret, skolen er en offentlig myndighed, at han er underlagt alle de forvaltningsretlige principper, der er indeholdt i den administrative orden. En af disse kaldes. Legalitetsprincippet (§ afsnit 2. 2 administrative kode), hvorefter den kompetente myndighed benytter sine beføjelser kun til de formål, hvortil den er blevet betroet ved lov, og kun i det omfang, han blev betroet. Derfor er det ikke muligt at pålægge forpligtelser, der ikke udtrykkeligt støtter loven. Regler for skoleeleverundervisning og vurdering af uddannelsesresultater er indeholdt i skole- og klasseværelsesbestemmelserne for de enkelte skoler, og de må ikke være i strid med skoleloven. Igen må det ikke indeholde nogen forpligtelser uden for sit anvendelsesområde. Ifølge uddannelsesloven er skolens kompetence begrænset til undervisningens varighed. I lyset af dette er jeg sikker på, at der ikke er lovlig grundlæggelse af obligatoriske hjemlige opgaver, selv om deres opgave er nødvendig i årevis. Det er derfor ikke muligt at gøre det, hvis det i tilfælde af tildeling af et "hjemmearbejde" er påkrævet i henhold til sanktioner.

Endelig er du selv enig i dette, når du siger i dit svar, at der ikke er nogen lovbestemmelse, der pålægger skolen at give eleverne et obligatorisk job at træne efter klassens afslutning. Men hvis du stadig insisterer på denne pligt for dine elever, er det hensigtsmæssigt, at skolen som offentlig myndighed skal kunne retfærdiggøre dette ved at henvise til det juridiske anker.

Hvis jeg kun ser på ting ved en almindelig fars øjne, interfererer lektier med vores private familie tid, og jeg har ikke noget imod det. En søn kan lide nogle af dem, og hvis han kan lide, kan jeg godt lide at hjælpe med dem. Men nogle opgaver ønsker ikke, og min mulige tvang til at arbejde på dem forstyrrer også vores forhold. Hvilket også generer mig.

Set fra psykologer pligt tvang en straf ydre motivation, der ikke virker på lang sigt, og ødelægger interne motivation. Barnet udfører på baggrund af denne eksterne motivation opgaverne om frygt for, at han ikke bliver straffet, ikke bare fordi han ønsker at lære noget. Jeg vil gerne smage min søn opholdt sig i læring og selvudvikling så længe som muligt, og jeg kan ikke lide at se, hvordan denne naturlige smag og glæden ved at lære den formodede forpligtelse til at gøre BDC, håndhæves af frygt for straf ødelægger. Du kan vide, at f.eks. I Finland blev afskaffet lektier flad, og alligevel er det lang tid i Finland i toppen i hele verden ranking elevernes succes (Hvis du er interesseret, har jeg opfyldt alle kilder til deres krav). Så fra mit faglige og personlige synspunkt er mit hjemmearbejde som en pligt uopnåelig.

Jeg forstår, at nogle forældre stadig har brug for lektier til deres elever. Jeg kræver derfor ikke en flad aflysning af deres opgave som sådan. Jeg er kun bekymret for denne pligt og truslen om disciplinær straf. Som et kompromis forekommer det mig at deponere TI som en frivillig opgave at øve til elever, der er interesserede i at forbedre sig selv, og derved bevare deres indre motivation og ønsket om at lære og forbedre. Jeg kan dog ikke lide den måde, skolens pligt på at sikre, at uddannelse overføres til mit hjem, eller til mig, er opgaven med at håndhæve lektier. Jeg tror, ​​at kompromisløsningen for frivillige lektier ville blive accepteret af de fleste interessenter. Jeg ville personligt acceptere det med åbne arme.

Jeg ville være glad, hvis din skole var en progressiv skole, venlig for elever og forældre, der respekterer elevernes individualitet og tilskynder og motiverer dem i undervisning, bortset fra pligter og straffe. Hvis hun var en skole, som hun kan lide at lære, hvor hun kan lide at lære, og hun behøver ikke at blive uddannet med en følelse af frygt for straf. Jeg vil gerne have dig til at tro at du har det samme. For mig er hjemmearbejdet et helt afgørende spørgsmål, som jeg vil fortsætte med at behandle, indtil jeg får et tilfredsstillende svar på mine spørgsmål eller en tilfredsstillende løsning.
Jeg vil hellere foretrække at komme til dig med enighed. Hvis du er interesseret, vil jeg også gerne acceptere en invitation til et personligt møde, hvor vi kunne klarlægge mulige udgangspunkt og yderligere skridt.
Jeg ønsker dig en vellykket dag.
-----------------

Direktøren har ikke svaret på denne mail endnu. Efter to uger ringede jeg og vi talte om sagen på et personligt møde.
Vicedirektøren for Reich School ankom også til mødet. Efter ca. en halv time med relativt behagelig diskussion over punkterne fra den sidste post kom vi sammen til følgende konklusion i protokollen:

"Skoleledere og far var enige om, at hjemmearbejde ikke skulle evalueres eller håndhæves under truslen om disciplinærhandling, herunder mundtlig eller skriftlig formaning."

Stedfortræderen lovede at sikre, at læreren respekterede denne konklusion, som han gjorde. Han vil ikke kræve lektier mere, og hvis riget ikke har en negativ kommentar, og der er ingen grund til at bekymre sig om undertrykkelse. Jeg forlod mødet med en varm følelse i mit hjerte. Med følelsen af ​​at være bag hende, hvis den er lige på min side og tålmodigt vedligeholde trods den oprindelige modstand.
Mest af alt var ideen, at Risa sammen med ham og mange andre børn ville have en smuk barndom, mindre stress og mere ro i sindet for mere fri læring og tilbringe tid sammen med far og mor ifølge sine egne ideer.

De, der fortsætter med at tage lektierne på deres børn, kan gøre det fredeligt hjemme. Jeg har ikke noget med at løse min tid med børn derhjemme. Men jeg ser ikke den eneste grund til, at nogen (og selv de fleste) ønsker deres lektier ud over loven for deres børn, det skulle betyde en territorial forpligtelse for alle andre. Den måde, vi behandler vores egen fritid hjemme og forberedelsen til lektionerne, vi tager, er vores egen ting, som ingen er.

Så vidt jeg ved, vedbliver de fleste af forældrene i den obligatoriske TU fortsat. Dem, der har oplevet dem, vil normalt have dem til deres børn, fordi de ofte repræsenterer noget, der er kendt, i modsætning til en verden uden obligatoriske TI'er, som er en ukendt verden, måske en verden med totalt kaos og anarki for mange. Men det virker selv uden dem, og jeg tør sige det meget bedre - bare se det Finland. Den sædvanlige masse obligatoriske lektier vil sandsynligvis løbe i landet. Dette kan ikke ændres af en far, og det var heller ikke mit mål.
Jeg tror imidlertid, at der er mange, som ligesom mig, levede og stadig kan leve med TI's (un) pligt i uvidenhed, og denne oplevelse kan give dem en anden indsigt.

Jeg fortalte Ríša nyheden i sidste uge. Hans øjne glødede, og han sagde: "Tæt!"

Jeg synes, det er rart, når børn ser, at regler og love skal gælde ligeligt for alle her (hvis det er tilfældet nu, lad os lade det være til side under alle omstændigheder nu), og at vi ikke behøver at være bare får, der bøjer ryggen ved det første møde med kunstige "Autoritet" eller mest.
Risha ser, at jeg udfører mine pligter hjemme og på arbejdet, fordi det giver mening for mig, og ved mit eget eksempel fører jeg ham til at udføre sine egne pligter. Men på samme tid fører jeg ham også til at tro, at ikke alt, hvad nogen kræver af ham, nødvendigvis skal være en forpligtelse. For eksempel kaldte de mig ”pligt først, derefter sjov”, hvilket gjorde min tilgang til pligt meget væmmes, som om pligter ikke kunne være sjov på samme tid.

Tak til hele portalen SvobodaUčení.cz til støtte og inspiration. Du gør skoler og verden til et bedre sted at bo. Tak også til dig fra gruppen Løsning af problemer i skolen, klager over lærere og skoler, for hjælp til løsning. Det er godt at vide, at jeg ikke er alene.

Jeg ønsker, at alle har deres egne børn sammen med deres børn i deres lektier og overordnede uddannelser. For at tilbringe de mest behagelige øjeblikke med deres børn derhjemme uden stress og pres på deres hjem, i stedet for at have tid til at udfylde nogle af deres egne, mere sjove og naturlige former for læring, i henhold til deres egne valg, især børn. Jeg ønsker ikke at tage denne frihed fra nogen, og jeg vil fortsætte med at forsvare vores fritid, fordi jeg ved, at ingen andre vil gøre det for mig.

Og hvad med dig? Stem i afstemningen, eller skriv til os i kommentarerne, hvordan dette behandles af dig.

 Uploader ...